A. 固定,可逆 B. 固定,不可逆 C. 不固定,可逆 D. 不固定,不可逆
A. 幼儿比较的发展顺序是先找出事物的相应部分、 B. 先学会找出物体的相似之处,然后学会找出物体的相同之处,最后学会找出物体的不同之处 C. 四岁幼儿一般不会分类 D. 5-6岁幼儿主要按照物体的感知特点和自己的生活经验分类
A. 幼儿所掌握的日常概念需要经过专门教学 B. 幼儿所掌握的概念以抽象概念为主 C. 学前儿童掌握概念的名称容易,真正掌握概念的内涵困难 D. 相对“树”的概念来说,幼儿更容易掌握“植物”的概念
A. 口头数数、给物数数、按数取物、掌握数概念 B. 给物数数、按数取物、口头数数、掌握数概念 C. 按数取物、口头数数、给物数数、掌握数概念 D. 给物数数、口头数数、按数取物、掌握数概念
A. 类比推理 B. 演绎推理 C. 归纳推理 D. 转导推理
A. 从对事物关系的理解,发展到理解个别事物 B. 从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解事物 C. 从对事物进行简单、表现的理解,发展到较复杂、较深刻含义的理解 D. 从较情绪化的理解到客观的理解
A. 思维动作的内隐性 B. 思维内容的具体形象性 C. 自我中心性 D. 思维的经验性
A. 辨数 B. 认数 C. 点数 D. 数数
A. 判断形式间接化 B. 判断依据客观化 C. 判断论据明确化 D. 判断内容深刻化
A. 丰富感性知识 B. 发展语言 C. 掌握正确的思维方法 D. 实践活动中锻炼思考力
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