品德结构中知、情、意、行四种心理成分是彼此联系互相促进的。其中，作为教育结果的是（）
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（）
A. 道德风气好坏
B. 道德概念的掌握
C. 道德信念的确立
D. 道德评价能力的发展
E. 道德奖励的多少
下列需要属于马斯洛的需要层次理论中的成长需要的是（）
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 归属和爱的需要
D. 审美需要
促进知识向能力转化的教学策略包括（）
A. 促使学生准确感知知识的意义
B. 将知识的学习和实践结合起来
C. 促使学生获得的命题网络系统性
D. 促使学生获得的命题网络结构化
E. 促使学生获得的产生式系统层次清晰
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