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教育对生产力的发展具有促进作用，教育再生产劳动力;教育再生产科学知识;教育再生产新的科学技术。（)

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遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。（)

个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。（)

美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。（)

教育受一定社会的政治经济制度的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。（)