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教师只将学生作为伦理者或作为心理者看待，与师德正义关系不大。()

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慢性压力是过去的压力，代表着我们不能或不愿将过去的伤痛或不好的记忆抹去。()

根据布伯的理论，当教师将学生视作"你者"时，教师与学生就是"我-你"的关系，学生之于教师是目的性的合己存在，师生关系就是对立关系。()

教师要获得真实的幸福，不需要有师德的伦理保护。()

道德的度是保持道德性质的量的规定。学生接受的道德，只有维持其量的限度，才能在积极意义上实现其价值。()