道德的度是保持道德性质的量的规定。学生接受的道德,只有维持其量的限度,才能在积极意义上实现其价值。()
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教学主导权的最大化实现,可以让教师的教学潜能得到最好发挥,最好地在学生面前树立自己的知识权威。()
残留压力是积累的压力,它源自一些你无法控制,只能忍耐和接受的经验,或者你平时可能感觉不到的一些细微的事情的沉积。()
从道德的本质性规定来看,教师有义务有权利将学生视为自己的孩子,这包含在教师的角色的规定性之中。()
依教育的本性来说,教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步,获得职业尊严感和归宿感。()