题目内容

3.学前儿童数学教育活动的途径中，属于专门的数学教育活动形式的是（）。

A. 数学集体教学活动
B. 日常生活中的数学教育
C. 游戏活动中的数学教育
D. 以上三种都不是

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2.小班儿童往往不能“坚守”一一对应的观念，而是依据物体所占空间的大小判断数量，说明此时儿童主要缺乏思维的（）。

A. 形象性
B. 逻辑性
C. 抽象性
D. 应用性

4.______ 的实质是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应的关系。

3.学前儿童数学区角活动材料的设计与投放应满足（）要求。

A. 操作性
B. 多样性
C. 趣味性
D. 层次性

10.学前儿童的科学小实验有（）特点。

A. 产生新的结论，有新的发明
B. 内容常见
C. 要求简单
D. 趣味性强