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实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。（)

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1951年，瓦·根舍因提出了“范例教学”的主张。（)

潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。（)

验证可以对新假设加以确定、修正、补充或完善。（)

流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越好。（)