A. 忽视了教育的其他社会功能 B. 有教育万能论的倾向 C. 忽视了劳动力市场中的其他筛选标准 D. 夸大了教育对人力资本的作用
A. 教育万能论 B. 劳动力市场理论 C. 筛选假设理论 D. 人力资本理论
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利 B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求 C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生 D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
A. 普通教育与职业教育 B. 普通教育与基础教育 C. 升学预备教育与就业预备教育 D. 基础教育与预备教育
A. 教育是个体向社会上层流动的助推器 B. 教育具有自身的特点和规律 C. 教育发展具有持续性和继承性 D. 教育具有自我复制和自我更新的功能
A. 传递 B. 选择 C. 创造 D. 传播
A. “教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人” B. “教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生” C. “终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生” D. “教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”
A. 人口结构 B. 人口波动 C. 人口流动 D. 人口质量
A. 冲突论 B. 文凭理论 C. 结构功能论 D. 劳动力市场理论
A. 德智体美几方面都得到发展有社会主义事业觉悟的有文化的劳动者 B. 德智体美几方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人 C. 德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人 D. 德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人
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