宁夏银川市,曾广布湖泊,20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几。这件事情本身很典型。( )该素材最适宜用来辅助说明:
A. 人类与自然环境要素在空间占有上的矛盾
B. 人类活动与自然环境要素的物质交流量、交流频率失调
C. 人类活动对自然环境产生施加影响的方式及后果
D. 银川市周边的土地退化和破坏严重
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进行人地协调观设计,首先要对人地协调观的水平表现有准确的理解。这种理解是教学设计的()
A. 依据或是出发点
B. 需考虑的维度
C. 需依循的纲领
D. 需遵循的设计路线
为使学生具有“能够理解自然环境是人类生存、发展的基础,并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。”这样的水平表现。要围绕相应的维度进行教学设计。这些维度包括: ( )
A. 自然环境如何为人类活动提供基础
B. 自然环境如何为人类活动施加限制
C. 人类如何对自然环境施加影响
D. 人类如何通过使用技术适应自然
引导学生理解“人对地”的影响,需要选择典型素材加以辅助,这类素材的选择要注重选取()
A. 人类活动对四大圈层造成的环境影响的素材
B. 对一地自然环境的改造如何引起其他地方的环境变化的素材
C. 人类历史上的重大技术变化带来的偶然的或者必然的环境影响的素材
D. 科技在改变农业活动的自然环境中的作用及其带来的后果的素材
依循“地对人的影响” “ 人对地的影响” “人与地的协调”的相应维度,都要要做好三方面教学设计,即______ 、______ 、______ 。
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