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态度实际上涉及到愿不愿做某件事,而智力能技能等涉及到能不能做好某件事。( ) 布鲁姆把认知领域教学目标分为:知识、理解、应用、分析与应用。( ×)

布鲁姆把情感领域教学目标分为:接受、反应、价值判断、组织和个性化五个子类( )

布鲁姆把动作技能领域教学目标分为:知觉、准备、有知道的反应、自动化、复杂的外显反应、适应、创新7个子类。( )

教学目标是对学习者通过教学后将能够做什么的一种明确、具体的表述。()

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