( )是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体所谓行为规范，进而接受并付之实践。
A. 习俗水平
B. 前习俗水平
C. 后习俗水平
D. 超习俗水平
( )把人格的发展看为一个渐进的过程，个体在一生中要经历八个固定顺序的阶段，每个阶段都有一个发展任务，这些任务是由个体的生物成熟和社会文化要求之间的冲突产生的。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 艾里克森
D. 科尔伯格
( )认为儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 艾里克森
D. 科尔伯格
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