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( )是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体所谓行为规范，进而接受并付之实践。
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( )认为儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。
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( )的理论阐述了个体从出生到青年期、中年期、老年期一生的发展，体现了研究人的终生发展的观念，也是最早研究人的一生发展的心理学家。
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