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学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后,每小组需选一名擅长讲故事的同学,其他小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲.大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛,教师确定多名评委,由评委事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是()

A. 能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求
B. 能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节
C. 能够设计多样化的课堂活动、激发学生学习语文的兴趣。提高语文综合素养
D. 能够开发多种教学资源

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阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标,按照要求答题。活动目标(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言,并识记其中10则。(2)了解活动方案的要素,初步学会活动设计方案(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”(4)写一篇自我介绍,并大方、清晰地向同学讲述(5)聆听他人的发言,能听懂他人发言的意思对该活动目标设计的相关分

A. 设置学习情境,联系生活实践,力图拓宽学生的学习空间
B. 体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展
C. 活动设计的可操作性较强,能够有效地提高语文学习效率
D. 在设定的五项目标中,对于掌握知识的要求显得尤为突出

在口语交际教学中,教师创设了 “接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境。下列对该情境设计的相关分析,不正确的是()

A. 口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能
B. 口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要领
C. 口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行
D. 口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系

下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点,对此分析错误的是()。 教学重点: (1)引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 (2)品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点: 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

A. 该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手,抓住了说明文的教学重点
B. 课文的教学重点应该落脚到情感的角度,而不应该是说明顺序
C. 语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D. 该教师对本文重难点的把握是合理的,体现了说明文的特征

教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题,组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是()

A. 老舍《骆驼祥子》
B. 傅雷《傅雷家书》
C. 埃德加?斯诺《红星照耀中国》
D. 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

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