阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标,按照要求答题。活动目标(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言,并识记其中10则。(2)了解活动方案的要素,初步学会活动设计方案(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”(4)写一篇自我介绍,并大方、清晰地向同学讲述(5)聆听他人的发言,能听懂他人发言的意思对该活动目标设计的相关分
A. 设置学习情境,联系生活实践,力图拓宽学生的学习空间
B. 体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展
C. 活动设计的可操作性较强,能够有效地提高语文学习效率
D. 在设定的五项目标中,对于掌握知识的要求显得尤为突出
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在口语交际教学中,教师创设了 “接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境。下列对该情境设计的相关分析,不正确的是()
A. 口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能
B. 口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要领
C. 口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行
D. 口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系
下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点,对此分析错误的是()。 教学重点: (1)引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 (2)品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点: 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
A. 该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手,抓住了说明文的教学重点
B. 课文的教学重点应该落脚到情感的角度,而不应该是说明顺序
C. 语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D. 该教师对本文重难点的把握是合理的,体现了说明文的特征
教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题,组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是()
A. 老舍《骆驼祥子》
B. 傅雷《傅雷家书》
C. 埃德加?斯诺《红星照耀中国》
D. 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
阅读关于文本解读的研究论文片段,按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本,获取独特的体验,选择适宜的教学内容,为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时,必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读,也不同于一般读者的欣赏性解读,教学文本解读,是为教学需要进行的解读,应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟,带领学生深入开展
A. 教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B. 教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C. 教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
D. 教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读