第一次工业革命后，提出了普及初等教育的要求;第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。（)
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“一刀切”“一锅煮”等教育方法没有考虑人不同阶段的发展特点，采用相同的教育方法，违背了个体身心发展的阶段性规律。（)
教育对生产力的发展具有促进作用，教育再生产劳动力;教育再生产科学知识;教育再生产新的科学技术。（)
遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。（)
个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。（)
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