6.在（）幼儿不能看到集合的明显界限，不能一个个地感知集合中的元素，也不能精确地意识到元素的数量。
A. 笼统知觉集合阶段
B. 感知集合界限阶段
C. 感知集合元素阶段
D. 感知集合包含关系阶段
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5.同一活动中，活动目标的表述方式应该是（）。
A. 不同的
B. 相同的
C. 必须以幼儿为主体
D. 可以相同，也可以不同
4.学前儿童数学教育的方法既包括学前儿童学的方法，又包括教师教的方法。其中，（）是学前儿童学习数学的基本方法。
A. 寻找法
B. 讨论法
C. 游戏法
D. 操作法
1.（）是对幼儿学习数学的要求，也是幼儿园实施数学教育的依据，它可以指明学前儿童数学教育的方向，规范教师的教育观念和教育行为，确立教育活动的评价依据等。
A. 学前儿童数学教育的目标
B. 学前儿童数学教育的内容
C. 学前儿童数学教育的方法和途径
D. 学前儿童数学教育的评价
3.学前儿童数学教育活动的途径中，属于专门的数学教育活动形式的是（）。
A. 数学集体教学活动
B. 日常生活中的数学教育
C. 游戏活动中的数学教育
D. 以上三种都不是
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