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阅读下面这篇文章,然后回答后面的问题。 秋叶 一场风雨后,街旁的树下就落了一层叶子。 这是故乡的初秋,叶子也该是些早熟的叶子,从湛蓝旷远的天空悠然飘落,百转千回之后遗落于地,并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎,一如它们生时的超脱、潇洒和平静。 这是秋叶生命的涅槃。 由生到死,由死回生,它们附着于树,是为了丰富母体,并不是做寄生虫,一味索取,不知奉献。而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。 用不着唱赞歌,只需那一场风一场雨,秋叶便可于风雨中飘飘落下。 这是自然之秋徐徐拉开的序幕,把广阔天地作背景,把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。 树叶可为演员,而人却并非戏子,再好的戏剧于他们也只是戏剧。然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了,他们观摩着这大自然最好的舞剧,感到心神俱清俱纯。 一个远来的游子,被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。他拾起一片落叶久久看着,看着,直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃,发出劈劈啪啪的燃烧声。 游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越来越小,最后,终于也走成一枚秋叶,镶在了故乡初秋的风景里。 联系全文,指出“而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成”中的“使命”指什么,作者为什么要这样写

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阅读下面一则案例,并根据语文新课程的理念加以分析。 课题:《找骆驼》。 目标:学会正确的认知。 程序: 初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么你的理由是什么学生通过自己读课文后,想法很多。 学生1:对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。” 学生2:不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。 学生3:一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥 学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么” 学生2:这是一个忘恩负义的商人。 学生4:对,我从童话书里看到很多商人都是坏蛋。 教师:那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢 学生4:这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。 教师:很好,各位同学都充分表达了自己的意见,而且爱憎分明,值得肯定。

白居易《忆江南》中异色相衬,展现江南春景的诗句是:______,______。

“文章”原指刺绣品,现指文字作品,其词义变化属于______;语气的表达主要靠______,其次靠______。

逐步培养学生______和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、______和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

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