阅读下面一则案例，并根据语文新课程的理念加以分析。 课题：《找骆驼》。 目标：学会正确的认知。 程序： 初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么你的理由是什么学生通过自己读课文后，想法很多。 学生1：对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。” 学生2：不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。 学生3：一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥 学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么” 学生2：这是一个忘恩负义的商人。 学生4：对，我从童话书里看到很多商人都是坏蛋。 教师：那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢 学生4：这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。 教师：很好，各位同学都充分表达了自己的意见，而且爱憎分明，值得肯定。