题目内容

阅读以下材料回答下面的问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：【A】我们来看一个片段，希区柯克．一个悬念大师。1963年拍摄的一个片子，叫做《群鸟》。在看的时候。不要忘记思考两个概念：第一，力量问题，谁更有力量。第二，笼子问题，在这个影片里面．有没有笼子？（观看《群鸟》片段，看完后，十几秒沉默）师：谁更有力量？生：我觉得是鸟更有力量。师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。生：（齐读）“真好

A. 带着问题去观看影片片段，提高了学生学习的目的性，电影与文本完美融合，让语文更加有魅力
B. 用电影内容引出“无形，，的笼子，深入浅出，使学生在深入的提问中思想更加深刻
C. 连续提出5个问题，这5个问题是对学生思维的“轰炸”，让学生的思维更加具有针对性、深入性
D. 教师不应果断否定学生并给出答案，这违背了对学生的赏识性教育的原则

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阅读《壶口瀑布》教学实录（节选），回答问题。播放壶口瀑布的视频，教师激情讲述（略）。师：今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。（板书：壶口瀑布梁衡）师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢下面请同学们大声地自由朗读课文。（生自主朗读课文。师巡视指导）师：好，同学们读完了课文，那么就请大家来说一说，初读课文之后你

A. 通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围
B. 这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观
C. 这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念
D. 在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养

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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。以下教师对情感态度与价值观目标的理解不恰当的是（）

A. 应与方法的培养、能力的提高融为一体
B. 根据语文学科特点，注重熏陶感染与潜移默化
C. 情感教育应渗透于语文日常教学活动中
D. 应作为语文教学中必须实现的一项任务进行

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教师在讲授朗读技巧时，举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）

A. “她的嗓音很清亮”中的“清亮”
B. “他这人心眼儿实在”中的“实在”
C. “你这人真不地道”中的“地道”
D. “那件事有眉目了吗 ”中的“眉目”

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王老师在讲解布封的《马》时，让同学们列举和作者同国别的作家的作品，下列举例正确的一项是（）

A. 但丁—《神曲》
B. 同汤达—《红与黑》
C. 哈代—《德伯家的苔丝》
D. 列夫·托尔斯泰—《复活》

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