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魏晋南北朝、隋唐: 科举制是我国历史上的一种落后制度,没有多少积极意义可言。

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宋元、朱熹: “积分法”作为一种学生学业考核方法,始于宋代,到元代趋于完善。

秦汉: 秦朝实施“以吏为师”的教育制度,提高了教学的效率,加强了民众的法制意识,因此是教育发展史上的一次大进步。

宋元、朱熹: 在儿童教育上,朱熹强调对儿童日常行为规范的训练,王守仁强调要充分考虑儿童的兴趣。

明清: 明代的国子监学生物质待遇优厚,管束也较宽松。

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