功能性沟通训练, 是先对儿童的行为问题作功能评量,然后教导他运用适当的沟通技能来表达需求,或者说让行为问题无效,而让沟通技能发挥功能或变得有效,来减少儿童出现行为问题的频率。( )
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在生活中,当特殊儿童会面临不应该或无法避免的问题情境或者是个体需求无法立即被满足的情况时,处理人员便可以教导应对和容忍技能。( )
A. 对
B. 错
一般适应技能通常会花费比替代技能更长的教学时间,所以当个体的行为问题非常严重,应先教导替代技能以应对他当下的需要。( )
A. 对
B. 错
强化是指个体通过观察并模仿教师提供的示范或榜样 改变其原有行为的学习过程,示范可以帮助个体学习到新的行为,也可以鼓励个体表现出已经学习的行为,进而取代行为问题。( )
A. 对
B. 错
使用教学提示时应根据个体目前的技能水平评量,来决定教学提示的种类和分量。( )
A. 对
B. 错
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