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李老师在初中物理"运动与静止"一课的教学中,讲述了运动、静止和参照物的概念后展示了一幅同学在操场跑步的图片,引导学生进行讨论。 李老师:同学们,谁能说出这幅图片描述的是什么场景? 小亮:接力跑。 李老师:对,如果我们坐看台上观看比赛那我们会说这些运动员在…… 小鸣:运动。 李老师:对!运动员在运动,那运动员看我们,他会认为我们也在…… 小亮:运动。 李老师:很好! 小兰:老师,我认为不对,我们实际上是坐在看台上不运动的,怎么能说我们在运动呢? 小亮:书上说了,这种情况在运动员看来,我们就是运动的。 小兰:可我们却是静止的呀…… 设计一个教学片断帮助学生进一步掌握"运动与静止"的相关物理概念。

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为了使学生更好地理解空气的组成,初中教材中引入拉瓦锡测量空气组成的实验,但是为了避免汞对环境和人体带来的危害,现行教科书中以磷代替汞用于课堂实验。(1)请分析拉瓦锡测定空气组成的实验的教育价值。(2)请说出磷代替汞实验在情感·态度·价值观目标中的体现。

"启发"一词,源于古代教育家孔子的"不愤不启,不悱不发"。启发式教学主张启发学生,引导学生,但不硬牵着他们走;严格要求学生,但不施加压力;指明学习的路径,但不代替他们达成结论。随着现代科学技术的进步和教学经验的积累,启发式教学不断得到丰富和发展。结合上述材料,简要回答相关问题:(1)启发式教学的本质特征是什么?(2)中学化学教学运用启发式教学有哪些基本要求?

化学教学原则中体现师生教学关系的是()

A. 科学性与思维性
B. 教为主导学为主体
C. 实验引导与思维
D. 掌握双基与发展能力

案例:高老师在初中物理"浮力"一课的教学中,首先列举日常生活和生产中的实例,引入教学课题。然后用实验演示"浸入液体中的物体会受到浮力的作用";再用计算机课件展示轮船、气球、潜水艇等,最后总结出物体沉浮的条件,以及浮力产生的原因。 此教学设计有没有体现出新课程背景下物理实验的教学功能?

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