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教学逻辑是由( )构成的逻辑系统

A. 学的逻辑
B. 思维逻辑
C. 教的逻辑
D. 学科逻辑

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根据各圈层在地表自然带空间分异格局形成过程中的作用,中学阶段地表各圈层内容的教学侧重点主要可分为( )

A. 形状
B. 运动
C. 关系
D. 物质组成

借助“功能区”思想方法分析人类活动“空间联系”,要注意引导学生从( )主要环节进行。

A. 联系的范围
B. 联系的形式
C. 联系发生的原因
D. 联系的影响

下面哪些中学地理内容,可以统整到“自然环境的整体性和差异性”主题下,进行单元教学?( )

A. 地球运动
B. 植被
C. 大气受热过程
D. 自然灾害

地理教学逻辑的核心内涵是教学内容组织和教学活动序列。( )