下面是某位教师在讲授"大气压强的存在"的教学片断。 师:通过前面的学习,我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗?我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。让学生猜想会出现什么现象? 生:硬纸片没有掉下来。 师:将燃着的棉花放入广口瓶中,这时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了? 生:鸡蛋被迅速地吞入瓶中。 师:硬纸片为什么不会掉下来?鸡蛋怎么会掉进瓶子里? 生:外界气体给了它力的作用。 师:对,是大气压的作用,对比液体压强产生的原因,大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。 师:那么大家再重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。 生:是因为大气压强的存在,大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。 师:生活中还有哪些现象说明大气压的存在呢? 生:用吸管喝饮料。 针对上述教学片断存在的问题,设计一个教学片断,帮助学生学习。
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面是课题"平均速度的测量"的教学片断。 播放刘翔110米跨栏的视频。 教师:刘翔是匀速跑的吗? 学生:不是。 教师:那么,在整个过程中速度是怎样变化的? 学生:先慢后快,再变慢。 教师:那么,刘翔获胜的速度是8.4m/s指的是什么? 学生:平均速度。 教师:是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来学习平均速度的测量…… 针对上述老师存在的不足,设计一个教学片断给出改进后的思路。
将叶面积相等的甲、乙两种植物的叶片分别放置在相同的、温度适宜且恒定的紧闭小室中,给予充足的光照,下列有关说法正确的是()。
A. 甲、乙两叶片的光合作用强度一定相同
B. 甲、乙两叶片的光合作用强度都将逐渐下降
C. 若实验一段时间后,甲叶片所在小室中的CO2浓度较乙低,则甲叶片的呼吸强度一定比乙低
D. 若实验一段时间后,甲叶片所在小室中的CO2浓度较乙低,则甲固定CO2的能力较乙低
哪项不是化学实验结果的处理的主要形式?()
A. 化学用语化
B. 公式化
C. 表格化
D. 线图化
枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶,对其形成原因的正确解释是()。
A. 只发生有利变异的结果
B. 过度繁殖的结果
C. 人工选择的结果
D. 自然选择的结果