题目内容

下列选项中，属于双方行政行为的有（）

A. 某行政机关与某建筑工程队签订职工住房建筑承包合同
B. 某行政机关与某建筑工程队签订市政工程承包合同
C. 某行政机关向某农场发布粮食预订计划书
D. 某行政机关向某家具厂购买办公家具

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夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最要目的，在谋全社会的进步。“若不骂人、不偷、不怒、不慌、不得罪于人等事，先时多谓此道德很高，然而此为消极的，今因于社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓”凡人能于社会公共事业，尽力大愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者……，则有道德，否则无道德。“若斯数语，包含无限道理。愿诸生用为量人量己之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺。（节选自张伯苓：《以社会之进步为教育之目的》，1919年。）联系学校德育实际阐述下述材料中观点的现实意义。

当事人提起行政复议申请，可以一并请求审查作为具体行政行为依据的是（）

A. 国务院的规定
B. 国务院部门的规定
C. 县级以上地方各级人民政府的规定
D. 县级以上地方各级人民政府工作部门的规定
E. 乡镇人民政府的规定

人民法院审理行政案件，可以参照（）

A. 法律
B. 行政法规
C. 地方性法规
D. 规章

夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最要目的，在谋全社会的进步。“若不骂人、不偷、不怒、不慌、不得罪于人等事，先时多谓此道德很高，然而此为消极的，今因于社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓”凡人能于社会公共事业，尽力大愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者……，则有道德，否则无道德。“若斯数语，包含无限道理。愿诸生用为量人量己之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺。（节选自张伯苓：《以社会之进步为教育之目的》，1919年。）根据相关理论分析下述材料中教育目的价值取向。