夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最要目的，在谋全社会的进步。“若不骂人、不偷、不怒、不慌、不得罪于人等事，先时多谓此道德很高，然而此为消极的，今因于社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓”凡人能于社会公共事业，尽力大愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者……，则有道德，否则无道德。“若斯数语，包含无限道理。愿诸生用为量人量己之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺。（节选自张伯苓：《以社会之进步为教育之目的》，1919年。） 根据相关理论分析下述材料中教育目的价值取向。

A. 向土地规划局申办建筑用地的公安局
B. 受到公立大学开除处分的学生
C. 对县政府确权裁定不服的三里河村
D. 因私出境申办护照的海关稽查员张某
E. 受到记过处分的税务征管员王某

A. 是行政机关的行为
B. 是行政机关依照法定权限和程序所为的行为
C. 是抽象行政行为
D. 是准立法行为
E. 是具体行政行为

A. 是行政主体所作出的行为
B. 是行政主体行使行政职权、履行行政职责的行为
C. 是国家机关的所有行为
D. 是具有法律意义的行为

A. 某市教育局建办公楼
B. 某市公安局起诉保洁公司违约
C. 某市规划局处罚保洁公司违章搭建
D. 某市工商局依双方签订的保洁合同奖励保洁公司