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与教材的逻辑顺序合拍，并且与学生认识问题的一般规律相符合，不但能够形成奇峰突起的气势，激起学生思维活动的波澜，它是比较适合逻辑性较强的教材内容。该特点属于课堂提问的（）。
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教师在教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行横向、纵向、正反及新旧的引导，从而启迪学生积极思维，加深理解，又在理解基础上加深记忆。这种启发属于（）。
讨论教学过程中可能会遇到某种始料不及的疑难或某种突发的变化，有效地控制应该在这样的情形下仍能发挥作用，把握方向与目标，积极引导，充分挖掘，这说明课堂讨论教学中控制艺术的运用具有什么特征？（）。
教学艺术运用的主要阵地是在学校，根据学校级别层次的差异，教学艺术可分为（）。
当学生朗读课文时，存在伴随发声的兴奋，当其处于“念得不错吧？”这一自我评价与不安时，教师表扬他“念得不错”是适宜的。这属于教学激励艺术的（）原则。
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