题目内容

当学生朗读课文时，存在伴随发声的兴奋，当其处于“念得不错吧？”这一自我评价与不安时，教师表扬他“念得不错”是适宜的。这属于教学激励艺术的（）原则。

A. 针对性原则
B. 适度性原则
C. 及时性原则
D. 整体性原则

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“当教师遇到偶发事件，教师不能慌张，也不能乱发脾气，要善于控制自己情绪”体现了教师拥有哪个方面的应变艺术基础（）。

A. 广博的知识基础
B. 丰富的教学经验
C. 转换问题的能力
D. 良好的心理基础

教师在教学时，就某一问题暂停其本义的顺向推进，而旁逸斜出做横向联系，借此题发挥彼义，从而后塍别有意味的幽默，这种方法技巧属于（）。

A. 刻意精细法
B. 巧用谐音法
C. 夸张变形法
D. 借题发挥法

一堂课如何开头？中间如何形成高潮？如何突破重点、难点？如何提问？最后怎样结束。这体现了教学语言艺术运用的（）。

A. 风格美
B. 结构美
C. 节奏美
D. 情感美

对尖子生，多给予启迪，对中等生，诚挚地欣赏，对都进生，热切地激励体现了哪种课堂教学评价艺术（）。

A. 分析学生学习水平，做到差异评价
B. 表扬与批评选用恰当，奖励与惩罚使用合理
C. 适当调控评价语言，合理点拨
D. 树立正确评价观，客观评价