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苏霍姆林斯基说过:“教师成为学生道德上的指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对人的态度(对学生、对未来公民的态度),能为人师表,在于他有高度的道德水平。这句说说明教师职业道德具有（）

A. 鲜明的继承性
B. 强烈的责任性
C. 独特的示范性
D. 严格的政治性

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根据教师不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗把教师的成长阶段按顺序分为（）。

A. 关注学生→关注生存→关注情境
B. 关注学生→关注情境→关注生存
C. 关注情境→关注学生→关注生存
D. 关注生存→关注情境→关注学生

讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这钟知识概括方式是（）

A. 正例与反例
B. 比较
C. 变式
D. 直观

学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（）

A. 认知策略
B. 组织策略
C. 资源管理策略
D. 元认知策略

根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（）。 A 非常容易的任务

A. 没有难度和竞争性不强的任务
B. 非常困难的任务
C. 有一定难度和竞争性的任务