题目内容

根据教师不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗把教师的成长阶段按顺序分为（）。

A. 关注学生→关注生存→关注情境
B. 关注学生→关注情境→关注生存
C. 关注情境→关注学生→关注生存
D. 关注生存→关注情境→关注学生

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讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这钟知识概括方式是（）

A. 正例与反例
B. 比较
C. 变式
D. 直观

学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（）

A. 认知策略
B. 组织策略
C. 资源管理策略
D. 元认知策略

根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（）。 A 非常容易的任务

A. 没有难度和竞争性不强的任务
B. 非常困难的任务
C. 有一定难度和竞争性的任务

鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种方法是（）

A. 发散思维训练
B. 头脑风暴训练
C. 推测与假设
D. 自我设计训练