题目内容

在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,从学生个体角度来看,“同伴交往”(生生交往)的关键作用是( )(多选题)

A. 放心地敞开自己的心路历程
B. 有人陪着一起玩游戏
C. 更为平等地表达自己的想法并探索新的方向
D. 和同伴一起探索形成的新计划更易得到同伴认可

查看答案

搜索结果不匹配？点我反馈

更多问题

在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,从学生家长角度来看,“同伴交往”(生生交往)的关键作用是( )(多选题)

A. 和大家一起坦然、理性、全面地理解爸爸妈妈和自己
B. 利用班级这个生态系统激发孩子的爱心和智慧
C. 在一起探索的过程中跟同伴相互理解和沟通
D. 孩子们在一起可以相互照看,很安全

“民主型班级”追求实现的深层目标是( )(单选题)

A. 建设班级文化
B. 建设“民主型班级”
C. 实现全面育人
D. 培育人格系统

与本课程辨析的三层境界的班级相应,对待“班级管理”的从低到高的三种选择是( )(选择并排序)

A. 将班级管理看作“专业活动”
B. 将班级管理视为“专门工作”
C. 将班级管理视为“重要任务”
D. 将班级管理视为“附属事务”

与本课程辨析的三层境界的班级相应,在解决班级中多名学生遇到的“亲子沟通”问题时的从低到高的三种举措是( )(选择并排序)

A. 说服教育,引导学生孝敬父母。
B. 批评监督,控制在正常范围。
C. 开展活动,鼓励学生主动沟通。
D. 记录在案,以便追踪调研。