题目内容

与本课程辨析的三层境界的班级相应,在解决班级中多名学生遇到的“亲子沟通”问题时的从低到高的三种举措是( )(选择并排序)

A. 说服教育,引导学生孝敬父母。
B. 批评监督,控制在正常范围。
C. 开展活动,鼓励学生主动沟通。
D. 记录在案,以便追踪调研。

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案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中展开的3方面工作思路是( )(多选题)

A. 及时开展全面调研,了解学生的真实情况
B. 开发班级教育力量,培育良好的成长环境
C. 协调家庭教育力量,营造积极的精神氛围
D. 利用班主任的专业智慧,帮他辨析“有尊严”的生活境界

案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》区分的两个层次的“快乐”是( )(多选题)

A. 一时的快乐
B. 虚伪的快乐
C. 真实的快乐
D. 长期的快乐

通过案例可以看到班级管理最重要的理论依据来自( )(单选题)

A. 心理学
B. 教育学
C. 社会学
D. 文化学

“民主型班级”追求实现的双层目标相当于学科教学领域中的( )(单选题)

A. “三维目标”与“核心素养”
B. “基础知识”与“基本技能”
C. “教书”和“育人”
D. “考试成绩”和“综合能力”