利用“形式区”思想指导人类活动空间分布成因分析要注意要素综合分析和区际联系综合分析相结合
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在地理教学中，使学生理解人地关系的区域性，是培养人地协调观的基础。
“澳大利亚混合农业在哪里----为什么在那里---那里人们的如何利用区域条件开展小麦种植和牧羊活动的----人类活动如何影响和改变了这个区域---如何开展混合农业最合理”这种教学路径主要体现了何种价值取向的教学逻辑?( )
A. 学生中心
B. 学科中心
C. 教师中心
D. 教材中心
教学逻辑是由( )构成的逻辑系统
A. 学的逻辑
B. 思维逻辑
C. 教的逻辑
D. 学科逻辑
根据各圈层在地表自然带空间分异格局形成过程中的作用,中学阶段地表各圈层内容的教学侧重点主要可分为( )
A. 形状
B. 运动
C. 关系
D. 物质组成
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