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根据实验在教学中的作用分类，可分为（）。①演示实验；②并进实验；③学生实验；④描述实验；⑤实验习题；⑥投影实验
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李老师在初中物理"运动与静止"一课的教学中，讲述了运动、静止和参照物的概念后展示了一幅同学在操场跑步的图片，引导学生进行讨论。 李老师：同学们，谁能说出这幅图片描述的是什么场景？ 小亮：接力跑。 李老师：对，如果我们坐看台上观看比赛那我们会说这些运动员在…… 小鸣：运动。 李老师：对！运动员在运动，那运动员看我们，他会认为我们也在…… 小亮：运动。 李老师：很好！ 小兰：老师，我认为不对，我们实际上是坐在看台上不运动的，怎么能说我们在运动呢？ 小亮：书上说了，这种情况在运动员看来，我们就是运动的。 小兰：可我们却是静止的呀…… 设计一个教学片断帮助学生进一步掌握"运动与静止"的相关物理概念。
为了使学生更好地理解空气的组成，初中教材中引入拉瓦锡测量空气组成的实验，但是为了避免汞对环境和人体带来的危害，现行教科书中以磷代替汞用于课堂实验。（1）请分析拉瓦锡测定空气组成的实验的教育价值。（2）请说出磷代替汞实验在情感·态度·价值观目标中的体现。
"启发"一词，源于古代教育家孔子的"不愤不启，不悱不发"。启发式教学主张启发学生，引导学生，但不硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习的路径，但不代替他们达成结论。随着现代科学技术的进步和教学经验的积累，启发式教学不断得到丰富和发展。结合上述材料，简要回答相关问题：（1）启发式教学的本质特征是什么？（2）中学化学教学运用启发式教学有哪些基本要求？
化学教学原则中体现师生教学关系的是（）
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