题目内容

班级有突发事件时，班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论，要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。这体现了（）

A. 针对性原则
B. 公正性原则
C. 启发性原则
D. 协调性原则

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对于一些突发事件，班主任张老师没有急于表态，急于下结论，而是保持头脑的冷静、情绪的镇定，冷静观察、沉着分析当时当地的情况，采取最佳的手段解决当时的突发事件或者待把问题的来龙去脉弄清楚，再去处理。此时，张老师采用的方法是（）

A. 冷处理
B. 幽默化解法
C. 迂回法
D. 用爱感化法

以下不属于班主任主要角色的是（）

A. 沟通者
B. 管理者
C. 指导者
D. 控制者

师生之间、同学之间有了了解，产生了情谊和信赖，班集体的核心初步形成拟定，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。这一阶段属于班集体的（）

A. 组建阶段
B. 核心形成阶段
C. 发展阶段
D. 成熟阶段

把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）提出的教育思想

A. 布鲁姆
B. 德鲁克
C. 马卡连柯
D. 赞可夫