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自学一指导式主要用于具备一定阅读能力的学生（）

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总结性评价不利于制定新的教学目标（）

现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展（）

道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能,缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高（）

目标教学法是依据美国教育学家布鲁纳的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法（）