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材料：下面是某高中思想政治教师关于“正确对待金钱”内容的教学设计。一、在“正确对待金钱”这个课题探究中，对活动主要目标的定位：“培养收集整理资料的能力，能够运用所学货币的有关知识分析和探讨问题，能够辨析不同的金钱观，能够进行合作探究，有效地交流探究成果，在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。”这里既有知识的运用要求，又有能力培养目标，同时注意了思维方法和研究方法的运用，特别关注学生的情感

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材料：在《主观必须符合客观》一框中，对“主观与客观具体的历史的统一”的理解是难点。教学中，某教师首先引用《孙子兵法》中“投之死地而后存，陷之死地而后生”的观点，然后向学生提供两个材料：一是秦末韩信据此兵法背水结阵，大破赵军；二是三国时期马谡据此兵法屯兵山上，痛失街亭。接着设问：为什么同样的兵法，却导致不同的结果？学生通过讨论，甚至争论，很好地理解了“主观与客观具体的历史的统一”这一知识点。问题

材料：在《责任重于泰山》一课的教学设计中，教师为分析“角色与责任的关系”，在展示医生、记者、农民、老师、军人等不同职业图片的基础上，设计了一组问题。图片中展示的是从事什么职业的人他们在各自的职业中扮演着什么样的角色这些角色承担着什么样的社会责任同学们都扮演着哪些社会角色呢作为学生、子女、公民，哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的究竟什么是责任呢问题：结合思想品德课教学中问题设计的基本要求，分析该

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人们常用横纵坐标来形象地描述初中思想品德课程内容的逻辑关系，即初中思想品德课程以心理健康、道德、法律和国情教育为横坐标，以自我认识、我与他人和集体、我与国家和社会为纵坐标，以此来概述内容的逻辑性。问题：请运用思想品德课程理念的相关知识，简要说明上述逻辑体系的合理性。