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韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇)好坏、身心状态、外界环境等。（)

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内部动机和外部动机决定学生们是否去持续掌握他们所学的知识。（)

个体成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出。（)

行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。（)

以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的分子为榜样，使学生掌握成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点。（)