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学生学习的改进包括学生的学习行为、()和学习成绩三个方面,学校改进项目往往在最后都会对上述维度进行评估,具体看学校改进是否达到了预期的目标。

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学习策略是()学习的主要标志。

操作学习论认为()是形成操作性条件反射的重要手段。

公元前27年,屋大维被授予“()”的称号。

认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。

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