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宋元、朱熹：程朱理学在宋代即已取得了官方哲学的地位，并控制了宋、元、明、清四代科举和学校。

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明清：讲求“真学、实学”，强调“习行”，是阮元教育思想的一个显著特点。

诸子百家：孟子认为，教育的过程就是扩充人固有的“善性”的过程。

宋元、朱熹： “书院”这种教育组织萌芽于宋朝末年。

诸子百家：荀子所讲的人性探讨的是人类区别于动物的类属性，也就是人类的社会性。