“龙生龙，凤生凤”说明（）在人的身心发展中起重要作用
A. 环境
B. 遗传
C. 学校教育
D. 个体主观能动性
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西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明（）
A. 生产力发展水平制约着教育目标的确定
B. 政治经济制度决定教育的性质
C. 文化传统影响教育内容
D. 文化传统影响教育目的
明确规定义务教育“不收学费，杂费”，这体现了义务教育的哪个特点（）
A. 强制性
B. 公益性
C. 公共性
D. 基础性
提出使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则的教育家为（）
A. 凯洛夫
B. 布鲁纳
C. 布卢姆
D. 赞科夫
在某次数学教学活动中，李老师对所有学生搞“一刀切”“一锅煮”，这违反了个体身心发展的（）
A. 互补性
B. 差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性
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