4.4—5岁幼儿有关欣赏的教育目标，关于感受与欣赏的目标不正确的描述是：
A. ”喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化”；
B. ”能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望”；
C. ”欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”；
D. ”能通过即兴哼唱、即兴表演来表达自己的心情”。
3.3—4岁幼儿喜欢聆听和感受音乐，喜欢探索声音，喜欢敲敲打打，探索各种奇妙的声音，享受音乐带来的愉悦。因此教师应采用如下哪种指导方式：
A. 教师可以从舞蹈开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，之后进行舞蹈表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解。
B. 教师可以从打击乐开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，之后进行打击乐表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解。
C. 教师可以从探索声音开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，引导幼儿表达对音乐的感受和理解。
D. 教师可以从角色扮演开始进行活动设计，幼儿表现音乐形象，之后进行戏剧表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解。
音乐欣赏的过程一般可以分为三个阶段：
A. 好听阶段，联想阶段，表现阶段
B. 好听阶段，听想阶段，赏析阶段
C. 好听阶段，联想阶段，赏析阶段
D. 好听阶段，听想阶段，表现阶段
在使用创编节奏方法的音乐活动中，教师应注意的方面以下正确的是：答案：
A. 一是选择复杂多重复、适合于幼儿创编的节奏型；
B. 二是教授13种最基础的节奏作为创编的样板；
C. 三是必要时预先进行节奏的模仿练习，让幼儿熟练掌握，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛；
D. 四是创编中应注意个人创编，以保证活动中少数幼儿有机会动手、动口、动脑。
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