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应用知识的过程包括（）。

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领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

教学策略具有（）等等特征。

1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。