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瑞典教育家胡森认为，教育平等包括起点和最后目标两个必不可少的组成部分（）

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教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（）

A. 理论性知识
B. 本体性知识
C. 实践性知识
D. 条件性知识

高等教育目的制定的依据是（）

A. 社会发展需要
B. 高等教育方针
C. 人的身心发展规律
D. 高校培养目标
E. 专业培养目标

社会心理学家凯尔曼认为，个体品德的形成是社会规范及其价值原则（）的结果

A. 学习
B. 辨析
C. 认同
D. 内化

有效教学基本特征包括（）

A. 明确的目标
B. 充分的准备
C. 科学的组织
D. 清楚明了
E. 高效利用时间