题目内容

某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：（1）感知《再别康桥》的诗意关、音乐美、建筑美、绘画美。（2）学会新诗的鉴赏方法。 ①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。 ②通过教师的分析欣赏，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。以下对这则教学目标的评析，不正确的是（）

A. 设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平
B. 两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏
C. 教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受
D. 教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力，比较在传递情感方面与其他文体语言的不同点

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A. 古之人不余欺也
B. 楚人有涉江者
C. 客有吹洞箫者
D. 石之铿然有声者

A. 小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导人，正好切合小说的特点
B. 导语过于冗长、不利于后面课堂内容的跟进
C. 这个导语可以迅速集中学生的注意力。激发其探究的热情
D. 该教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点

A. “三教九流”中的“九流”是指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家
B. 孟子是战国时期儒家学派的代表人物，被后人尊为“万世师表”
C. 墨翟的主张中包括“兼爱”“非攻”“明鬼”“尚贤”“节用”等内容
D. 法家的代表人物主要有韩非、李悝、商鞅、申不害等

A. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读
B. 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字
C. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示
D. 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本、能领会文本的意思、得出有意义的结论