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在设计正规性科学活动的课题时可以不用贴近儿童的实际生活经验。()

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幼儿科学教育的总目标是实施幼儿科学教育的根本指导和方向。()

个性化的目的在于尽可能充分地认识自己或达到一种自我意识,或称为自我意识的拓展。()

布斯与普洛明区分出了三种气质倾向,这就是情境性、活动性和交际性。()

“能按照对事物内在的、物理特性分类”,是4~5岁年龄的科学教育目标。()

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