题目内容
In this section, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation you will be given 10 seconds to answer the question. What does the man think of the woman’s choice of clothing（）
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二、定义判断：共10题，每道题先给出一个概念的定义，然后分别列出四种行为，要求你严格依据定义从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。注意：假设这个定义是正确的，不容置疑的。
分析下面的案例，回答一下问题：一堂“人物素描”作文课师：同学们，认识我吗？生：不认识。师：那用你的眼睛看看，今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。（学生们相当仔细地观察后，分别说出了对老师外貌特征的印象）师：现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只有一个要求——“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。（学生开始写作）师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。写完了还可以自己改一改。师：谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。生：（读习作）X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜——师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑）生：（插话）戴着，戴一副眼镜。生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑）生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！师：“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈祥的感觉。师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大兵——师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消„„这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉——好极了！（掌声）师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？生：（齐）幽默。师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？（生争先恐后地举手交流）师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？（学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式）师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是——（生齐答）提问。师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。（学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面）师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）还有很多问题，比如说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。（生列出想问的问题）师：我们来看看问的什么问题，问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的材料及时记录下来。生：你有痛苦吗？师：我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事？生：想。师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说：“你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。（掌声）生：你小时候的趣事？师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面。我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年最快乐的时候，也是最令人向往的。（掌声）生：你成为特级教师，有过什么挫折？怎样克服过去的？师：这个问题有价值，我很高兴回答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我还紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了，我难过了好几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起米。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。所以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过失败，你就能获得成功。（掌声）（生继续提问）师：好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择j两个方面写写你对老师的印象。要用事例来写，写一两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人10分钟。（生练笔，师巡视）师：（10分钟后）写好的同学请举手。生：（朗读）俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。（师插话：引用俗话，很有特点）别看X老师长相有点难看，（生笑。师插话：这是实话。）可真有学问，是全国著名的特级教师呢。其实，X老师的成长也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头，X老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。（师插话：这句话写得生动）他精心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题，（师插话：这句话写得形象）自以为万事俱备，只欠东风。可是，一上课就不行了，他和学生大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。（师插话：不是不说话，而是紧张得说不出话）都紧张得不知说什么了。你看，这样的课肯定上坏了。老师很难过，足足三天没吃饭，（生笑。师插话：吃了。生大笑。师插话：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶饭不思。（师插话：这就有水平！）但是，X老师不愧是老师，他决定在哪里跌倒就从哪里爬起来，一点也不气馁。真是有志者事竞成啊！经过老师的不懈努力，他终于上出了精彩的课，让人刮目相看。他说，走过失败，你就能获得成功！这句话说得多好啊！失败就是成功之母啊！（掌声）师：这位同学围绕哪一个方面来写的？生：围绕老师在事业上的成功与失败来写的。师：写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面，给人的印象就深刻了。她不仅将听到的写下来了，还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的X老师。（生再次整理作文，写出自己的感悟）（生继续交流，教师点评）师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。不管写谁，要写出哪两个方面？生：外貌、内心。师：对，会总结的同学就是有智慧的。写外在，也要写内在。写外在的东西可以通过观察获得写作材料，要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获得相关的习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。 在案例中，该教师对作文方法的指导有什么突出特点？这种指导产生了什么样的效果？
语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？
Question 25 is based on the following news. At the end of the news item, you will be given 10 seconds to answer the question. Now, listen to the news.（）
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