题目内容
分析下面的案例,回答一下问题:一堂“人物素描”作文课师:同学们,认识我吗?生:不认识。师:那用你的眼睛看看,今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止,不管是美的还是丑的,看到什么就说什么。用自己的眼睛看,实话实说。(学生们相当仔细地观察后,分别说出了对老师外貌特征的印象)师:现在看看你还能不能有一双会描述的手,用三五句话把对老师的印象写出来。老师只有一个要求——“真实”。(师板书:真实)大家写五分钟。(学生开始写作)师:(巡视点拨)老师说的话也可以写进去。语句要连贯,注意语句之间的内在联系。写完了还可以自己改一改。师:谁愿意第一个来交流?其他同学要善于听:他是怎么写的?有哪些优美的词句?你可以“偷偷”地用在你的作文里。生:(读习作)X老师长得又高又瘦,就是背有点儿驼,一米七七的个子看上去顶多只有一米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”,真有点阿Q精神。(生大笑)他脸上有一副眼镜——师:(插话)他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字,什么叫“脸上有一副眼镜”?这眼镜是长在脸上的吗?(生大笑)生:(插话)戴着,戴一副眼镜。生:鼻梁上架着一副眼镜,看上去很斯文,也很有学问。师:这个“架”字很贴切,也很斯文。(生笑)生:(继续读)他长着一双龅牙,但他觉得很可爱,说“有缺点的人才可爱”,可真自信呀!师:“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。生:他逢人就笑,一笑就露出个小酒窝,给我一种很慈祥的感觉。师:越说越夸张了。(哄堂大笑)改得简练些。生:(接着读)别看他长得高,却一点也没有架子。他的穿着也很体面,笔挺的西装,黑亮的皮鞋,还打着一条领带,很像绅士。有人说他像猴子,尖嘴猴腮,可是我觉得他像相声演员大兵——师:(插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写,这种写法好。生:(继续读)他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑,紧张的情绪顿消„„这样的老师,谁不喜欢呢?(掌声)听他上课就像听相声一样,感觉——好极了!(掌声)师:谢谢你的鼓励,我将沿着你们的期望继续努力。(生大笑,掌声)他重点写的是老师哪个特点?生:(齐)幽默。师:抓住一个特点,一个侧面描写,这个眼光就是独特的,这种写法也是独到的。谁还愿意来交流?(生争先恐后地举手交流)师:你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人,有哪些方式?(学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式)师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我,最简单的方式是——(生齐答)提问。师:对,那么问些什么?从哪些方面提问?每个同学自己先设计几个问题,想一想可以从哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。(学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面)师:我把资料全告诉你们,你们记一下,不麻烦你们再问了。(生大笑)还有很多问题,比如说,有没有遇到过挫折,有没有帮助你的人,你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值呀!问要问得准,才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。(生列出想问的问题)师:我们来看看问的什么问题,问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的材料及时记录下来。生:你有痛苦吗?师:我们都有刻骨铭心的事,每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事?生:想。师:老师读师范的时候,有一次音乐考试,老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》,整整练了一个星期,自以为唱得很投入。考完试,音乐老师对我说:“你很爱音乐,也很努力,但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格,那就是我。自以为唱得很投入,却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心,但是我毅然放弃了音乐,选择了学美术。我觉得人各有所长,也各有所短,有时候,放弃也是一种大智慧。(掌声)生:你小时候的趣事?师:老师长在农村,门口有一条小河,河水清澈见底。夏天的傍晚,一放学,我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼,都被我们扑腾的水花惊动了,纷纷跃出水面。我们尽情地游啊喊啊,常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景,我都觉得这是我童年最快乐的时候,也是最令人向往的。(掌声)生:你成为特级教师,有过什么挫折?怎样克服过去的?师:这个问题有价值,我很高兴回答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的,我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年,学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天,自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来听课,我就很紧张,学生比我还紧张,课堂上我们是大眼瞪小眼,一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了,我难过了好几天。但我想,在哪里跌倒的就该从哪里爬起米。后来,我又上了很多次公开课,一次比一次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人,最能让一个人成熟,也自然能让一个人成长。所以,当你遇到困难,遭受失败的时候,千万不要气馁,因为走过失败,你就能获得成功。(掌声)(生继续提问)师:好,提问到此结束。现在大家概括一下,通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在对老师的印象更全面了,梳理一下,哪些事例留在了你的脑海里。选择j两个方面写写你对老师的印象。要用事例来写,写一两段话,每段话要围绕一个中心来写,写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生,把我写活了?每个人10分钟。(生练笔,师巡视)师:(10分钟后)写好的同学请举手。生:(朗读)俗话说:人不可貌相,海水不可斗量。(师插话:引用俗话,很有特点)别看X老师长相有点难看,(生笑。师插话:这是实话。)可真有学问,是全国著名的特级教师呢。其实,X老师的成长也不是一帆风顺的,他遇到过挫折,遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头,X老师真是初生牛犊不怕虎,一下子就承担了重要的上课任务。(师插话:这句话写得生动)他精心准备了足足三天,连吃饭都在思考问题,(师插话:这句话写得形象)自以为万事俱备,只欠东风。可是,一上课就不行了,他和学生大眼瞪小眼,都紧张得不说话了。(师插话:不是不说话,而是紧张得说不出话)都紧张得不知说什么了。你看,这样的课肯定上坏了。老师很难过,足足三天没吃饭,(生笑。师插话:吃了。生大笑。师插话:可是吃不下。生又大笑。)足足三天茶饭不思。(师插话:这就有水平!)但是,X老师不愧是老师,他决定在哪里跌倒就从哪里爬起来,一点也不气馁。真是有志者事竞成啊!经过老师的不懈努力,他终于上出了精彩的课,让人刮目相看。他说,走过失败,你就能获得成功!这句话说得多好啊!失败就是成功之母啊!(掌声)师:这位同学围绕哪一个方面来写的?生:围绕老师在事业上的成功与失败来写的。师:写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面,给人的印象就深刻了。她不仅将听到的写下来了,还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的X老师。(生再次整理作文,写出自己的感悟)(生继续交流,教师点评)师:同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。不管写谁,要写出哪两个方面?生:外貌、内心。师:对,会总结的同学就是有智慧的。写外在,也要写内在。写外在的东西可以通过观察获得写作材料,要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式,获得相关的习作素材。总之,通过全面的了解,才能把一个人写活。 在案例中,该教师对作文方法的指导有什么突出特点?这种指导产生了什么样的效果?
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