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大学阶段的学习依然注重知识的记忆,只要能背诵教材上的知识点就可以了。()

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著名的遗忘曲线是由()研究得出的。

有些学习材料本是枯燥无趣、没有内涵的内容,这时候可以借助()进行意义识记。

学习动机是引发与()学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。

动机强度与工作效率之间是()曲线关系。

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