儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）
A. 从专门到笼统的规律
B. 大小规律
C. 粗细规律
D. 从整体到局部的规律
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根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生。这是行为改变法中（）的理论基础
A. 行为塑造法
B. 强化法
C. 代币奖励法
D. 示范法
（）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它有助于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动
A. 大小知觉
B. 方位知觉
C. 深度知觉
D. 时间知觉
根据皮亚杰的认知发展阶段理论O～2岁的幼儿处于（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种做法是（）
A. 注意的稳定性
B. 注意的范围
C. 注意的转移
D. 注意的分配
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